In samenspraak met mijn mentor heb ik voor deze opdracht
leerling E. uitgekozen. Zij vertoont niet-taakgericht gedrag. E. is snel
afgeleidt en met veel andere dingen bezig tijdens bijvoorbeeld de kring of het
spelen/werken. Ze draait zich om, stelt vragen over heel andere dingen dan waar
ze op dat moment mee bezig is, praat met haar buurman of buurvrouw over andere
dingen etc.
Tijdens de kring heb ik haar geobserveerd a.d.h.v. de
tijdsteekproef. Het volgende kwam er uit:
T: 32, 3%
D: 11, 8%
CM: 14,7%
CL: 2,9%
O: 38,2%
Tijdens het spelen/werken kwam dit er uit:
T: 28%
D: 32%
CM: 12%
CL: 8%
O: 20%
Aanpak: samen
met mijn mentor zijn we er aan gaan werken. We hebben haar pompom plaatjes gericht
op de werkhouding gegeven die haar helpen stap voor stap aan het werk te gaan.
---
---
Ik
ben daar op mijn stagedagen mee aan de slag gegaan en mijn mentor ook op de
andere dagen.
3
weken later heb ik de tijdsteekproef opnieuw gedaan tijdens het spelen werken.
Daar kwam het volgende uit:
T: 81,25%
D: 6,25%
CM: 6,25%
DL: 3,13%
O: 3,12%
Er is dus absoluut verandering te zien in haar gedrag, ze
is veel meer taakgericht dan eerst. Ze heeft kennelijk veel steun aan de
kaartjes van pompom. Deze manier van begeleiding, waarin we haar eerst nog
hebben geholpen met de kaartjes aan het werk te gaan maar zij dit nu bijna
helemaal zelf doet, helpt haar gericht aan het werk te gaan!
Geen opmerkingen:
Een reactie posten